Le pilotage des politiques sociales par la donnée au Brésil

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1 an 1 mois
Les programmes de lutte contre la pauvreté connaissent au Brésil une croissance rapide depuis une dizaine d’années. Lancé en 2011, le plan « Brésil sans Misère » ou « Brasil sem Miseria » a pour objectif d’éradiquer l’extrême pauvreté – qui concerne entre 1,5 % et 2 % de la population. Ce plan gouvernemental repose sur trois piliers : la garantie de revenus grâce notamment à la Bourse Famille (Bolsa Familia), l’accès aux services via des investissements dans les infrastructures d’eau, d’assainissement et d’électricité, et enfin « l’inclusion productive », par le biais de la formation professionnelle en milieu urbain et par l’appui à la production agricole en milieu rural.

Politiques d’emploi et de formation professionnelle : quelle juste dose de flexibilité territoriale ?

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1 an 1 mois
Alors que la question de la gouvernance des politiques d’emploi et de formation est au cœur des débats entamés au Parlement autour du projet de loi portant nouvelle organisation territoriale de la République, France Stratégie a invité le 29 janvier dernier les parties prenantes à discuter ces enjeux à l’aune des expériences internationales, sur la base du récent rapport de l’OCDE "Création d’emplois et développement économique local".

Si la Grèce sortait de la zone euro...

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1 an 1 mois
Une sortie de la Grèce de la zone euro ne déclencherait peut-être pas une réaction en chaîne, mais elle affaiblirait assurément l'union économique et monétaire. Par Jean Pisani-Ferry, Commissaire général de France Stratégie.

Réinventer l'État

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1 an 1 mois
Depuis la crise financière de 2008, les gouvernements des pays avancés sont sous pression. Dans de nombreux cas, l'économie s'est contractée, les revenus ont diminué et le nombre de transactions immobilières a chuté, entraînant un effondrement brutal et durable des recettes publiques. Les gouvernements n'ont eu d'autre choix que d'augmenter les impôts ou de tailler dans les dépenses.

Choisir les capitales régionales : entre rayonnement économique et localisation géographique

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1 an 1 mois
Les préfets qui piloteront la transformation de l’administration dans chaque région, notamment dans les nouvelles capitales régionales, ont été nommés le 22 avril 2015 en Conseil des ministres. Une liste provisoire des villes susceptibles de devenir chef-lieu des régions ayant fusionné sera prochainement élaborée par le Gouvernement et mise en débat auprès des Conseils régionaux, des élus locaux et des assemblées parlementaires. Si pour certaines régions une ville semble s’imposer comme capitale régionale, dans d’autres ce choix suscite des débats. C’est le cas notamment pour la région Bourgogne – Franche-Comté, la Normandie ou encore la région Languedoc-Roussillon – Midi-Pyrénées.

France-Allemagne : pourquoi si peu de mobilités des travailleurs ?*

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1 an 1 mois
Dans ce paysage en transformation, la mobilité des actifs entre la France et l’Allemagne paraît en retrait, si on la considère à l’aune des relations entre les deux pays – chacun est le premier partenaire commercial de l’autre –, de la dimension de leur population active et de leur marché du travail. Les flux spontanés de mobilité (mobilités individuelles de demandeurs d’emploi, de transfrontaliers, etc.) restent limités, voire tendent à régresser sur les quinze dernières années : la mobilité transfrontalière de la France vers l’Allemagne a reculé de presque 20 % depuis la fin des années 1990.

Ecole : jusqu’où va la ségrégation?

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1 an 1 mois
On se passionne ces derniers temps pour la mixité à l’école : c’est d’elle que viendraient l’égalité entre les élèves, leur épanouissement, leur capacité à vivre ensemble… Mais jusqu’ici aucune analyse chiffrée ne permettait de voir la réalité en face et de mesurer l’ampleur de la ségrégation qui sévit dans le système éducatif français. C’est l’objectif de l’étude que nous avons réalisée avec Arnaud Riegert (École d’économie de Paris, INSEE) pour le CNESCO (Conseil national d’évaluation du système scolaire) sur les collèges et lycées français. L’analyse confirme que le système scolaire français est traversé par de forts phénomènes ségrégatifs entre les établissements et au sein des établissements, qui confinent les élèves de milieu sociaux et de niveaux scolaires différents dans des environnements distincts.

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